【44】一字一句飘浓香-读《小学数学这样教》有感-静若如兰夜阑人静，秋意渐浓，苦思冥想，享受幸福。“浓情最无著处，渐冷看，风露或霏。”是诗?

【44】一字一句飘浓香-读《小学数学这样教》有感-静若如兰
夜阑人静，秋意渐浓，苦思冥想，享受幸福。“浓情最无著处，渐冷看，风露或霏。”是诗人笔下的极致描写。“最是人间之极美，沉心读咏华山，莫问远方。”是笔者心中的一种诉求。《小学数学这样教》如一枝幽兰，发出了幽香的气息，闻之入肺，香之悠远。
《小学数学这样教》犹如一枝枝“花儿，时而吐露着关于”小问题“的芬芳；时而彰显着“高观点”的雅致；时而“百花丛中一点绿”；时而‘几度花开醉世人”。凡此种种，皆叫人为之欢呼，为之歌颂，为之崇敬王若麟。我必须对郜舒竹教授给予最崇敬的敬意。读过此书，每一篇都如行云流水，读每一篇都是一种享受。
香能溢远 沁人心扉
壹
心中有古人，对数学的探寻自然可以追溯古代。“鸡兔同笼”算法源流，可寻踪迹我要反三俗。《孙子算经》“雉兔同笼”，四步解法，可让鸡独立，也可兔双足，称为“半足法”。《算法统宗》鸡兔同笼，六步指引，给予原文，给予释义，给予算式，书中自然概括为“倍头减足折半是兔”和“四头减足折半是鸡”。作者一一列举，读者一一细读。品读间突然兴致而来，随即填词造句。可谓是水平至浅，想要表达至深，却也是胸中有真意，欲写却无词。于是，自己慨叹读书甚少。可是愿望甚多，终于构思下面2首。可谓是表于意境，外于文意，内容匮乏。小字浅浅意，聊表自己的心意。此时想起了学术大师季羡林提到的惨淡经营与信手捏来的关系。我感觉是信手拈来是长期惨淡经营的积累。我想要给出一种至美至深的哲理，可是实属难以做到。这需要长期惨淡经营的写作。我也只是偶尔发表自己真实之言。一想到至美至深，我的心中不免有一种向往。最后，我还是宽慰自己，一切在于积累。
鸡兔同笼此题难疯狂基地，
半足自然欲成源。倍头也为一要法，
辩证统一动态看。

算
法
忆
算法忆，最忆是得体。鸡兔同笼寻真意，慢条斯理看妙计，最美是神笔。

浓可流芳 迷人双眸
贰
几何直观，个人追寻，终不得要领，偶得一书，大为赞叹醉拳王无忌。“咏无字证明”是对几何直观的例子思考。“多边还相吟，直线相辉映。”是我的一点大胆思考。作者文化修养体现在文中的例子证明。作者在几何中的几何直观里列举了美国数学会的无字证明。我想到作者读了大量的中外的著作。作者取材用材，得心应手。
咏无字证明
文罗丽卿
一圆留神韵，
多圆韵其中。
断处求证明，
渐渐平及央。
多边还相吟，
直线相辉映。
忽而三角形，
淡淡归梦乡。
神亦动人 教人寻术
叁
2018年10月5日，我看了“关于数学课程的内容理解，力图从数学、历史、人类活动三个方面揭示本质、渗透文化、实现关联，实现工具性和人文性相统一的理解”序言当中的一个观点非常吸引人。
假如你被上面的观点吸引，你会和我一样，反复去读此书吕子乔肾宝。《小学数学这样教》一书论述了关于数学课程内容的理解艾堃，关于学生学习规律的理解，关于教学方法的理解，关于问题的研究等等。
作者的理念是：真情境、小问题、高观点。
这本书的论述观点方式是精辟的。阅读此书，我仿佛是受到一次净化升仙道。我对估算的理解，对鸡兔同笼的理解，对备课的理解等方面，仿佛会从外显逐渐走向内隐，从浅显逐渐走向深刻，从宏观逐渐走向微观。
教小学数学不应该是浅薄的，而应该是深刻的。
原来小学数学还可以这样教。阅读了本书，陈杏衣只要我们愿意，每一个小学数学教师都可以深刻去了解数学课程内容，至少我们可以有比昨天更深厚的功底。
你若精彩，
天自安排。

全文详见：https://bbs.p66p.cn/20528.html

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